学生查阅服务

这一群体在接受援助的学生中占很大比例 学生通览服务(SAS). 许多不同的心理障碍都有 对学生能力的认知、情感和/或社会影响 学术环境. 心理残疾包括但不限于:

• Depression
• Bipolar Disorder
• Anxiety Disorders
• Schizophrenia

一些学生正在接受治疗，并服用处方药来帮助控制 symptoms. SAS了解这种药物可能有副作用，如嗜睡 或者迷失方向，所以在谈论住宿时考虑到这一点很重要 that are needed.

这一群体在接受援助的学生中占很大比例 by SAS. 这些残疾影响个人获得、融入、 和/或表达知识. 学习障碍可能在以下方面影响学生的能力:

• 阅读，写作，拼写和/或数学
• 听觉、视觉和/或感觉处理
• 对空间和时间的定向

患有多动症的人可能会发现很难集中注意力和分清轻重缓急，在支付方面也有困难 注意力，控制冲动行为，或过度活跃. 

学生是否接受过心理教育、心理或神经心理评估 完成后，为学生提供一份评估的副本会很有帮助 SAS. 这些评估通常是全面和详细的，可以帮助SAS 帮助学生确定哪些住宿对他们最有利. 学生的504计划，或IEP，也可能有助于审查住宿 在过去是否有效，是否可以在大学环境中使用.

有许多慢性健康状况可能会影响学生的精力 疼痛程度，注意力和出勤情况. 这些条件的例子包括 但不限于:

• Diabetes
• Heart Conditions
• Crohn’s Disease
• Multiple Sclerosis
• Chronic Pain
• Fibromyalgia
• Cancer

一些学生可能正在服用有不同副作用的药物，比如嗜睡 or slowed response. 慢性健康状况往往是不可预测的，所以学生 可能在没有任何警告的情况下随时受到影响.

听力障碍的发病年龄对学生的学习能力有很大的影响 良好的英语听说读写能力. 一般来说，英语被认为是第二语言 以手语为主的聋哑和重听学生语言 沟通方式. 典型的住宿包括:

• 使用手语翻译
• Real-time captioning
• Note taking
• 以书面形式提供所有指示
• 内建字幕的视频

视觉障碍可以从完全失明到低视力. Students with low 视力可能没有明显的“可见”残疾. 有视力障碍的学生 可能会出现眼睛疲劳、对光敏感或无法阅读印刷品的情况 或者区分某些颜色. 天生失明的学生则不同 对物体、空间和距离的概念 later in life.

这些学生在大学里可能会遇到各种各样的环境障碍 设置，如不可读的读物，不通知的测验，开卷测试，定位 讲座信息，填写答题卡，或浏览课堂笔记 class.

身体无障碍是身体残疾学生关注的主要问题之一. 学生可能会遇到不可避免的延误在恶劣的天气，沉重的时间 人流量和施工周期. 如果教室无法进入，学生 访问服务将与部门合作，重新定位类到一个可访问的 location. 当一门课程需要前往其他地点时，那些地点 交通必须方便.

有许多不同类型的残疾会影响一个人. Some examples 残疾包括但不限于以下方面:

• Arthritis
• Autism
• 注意缺陷/多动障碍
• 盲/低视力
• Brain Injuries
• Cerebal Palsy
• 沟通障碍
• 耳聋/听力不好
• 情绪/心理障碍
• Multiple Sclerosis
• Muscular Dystrophy
• Seizure Disorders
• 特殊学习障碍
• Spinal Cord Injuries
• Etc.